Dada la imposibilidad de contar
con un Comité de Confianza integrado por especialistas en evaluación
psicológica que emitiese valoraciones técnicas de los diversos tests
psicométricos y conductuales, las cuales pudieran servir de referencia a
los profesionales y a las familias que contratan servicios de evaluación
psicológica para sus hijos, hemos decidido llevar a cabo esta valoración por
nuestra propia cuenta, ajustándonos a los Manuales de Psicometría y a las directrices del modelo propuesto por la
EFPA Standing Committe on Tests and
Testing, al modelo aprobado y publicado por la Comisión de tests del
COP y a los criterios propuestos por el Profesor
Luiz Pasquali del Instituto de Psicología de la Universidad de
Brasilia. En algunos casos hemos contado con la opinión de destacados
profesionales quienes han solicitado de manera expresa no ser citados.
En todos los casos hemos
procedido a valorar, en primer lugar la validez de contenido del
test, entendiendo tal y como defiende el profesor Pasquali que "si un test
no ha puesto en evidencia su validez, no merece la pena seguir valorándolo", ya
que NO SIRVE PARA LO QUE DICE SERVIR.
Por ejemplo: si un test
pretende medir auto-estima e incluye ítems del tipo: los demás piensan que
soy guapo, este test carece de validez de contenido (y por lo tanto de
constructo) ya que autoestima es el conjunto de sentimientos que una
persona tiene respecto de sí mismo. Si sumamos en una misma variable lo
que yo siento sobre mí y lo que otros piensan sobre mí, el resultado no es
autoestima; en realidad es... nada.
Por ejemplo, en la
escala EDHA (Farré y Narbona, TEA Ediciones) la supuesta escala para poner de
manifiesto "DÉFICIT DE ATENCIÓN" se incluyen los elementos siguientes:
Tiene dificultades de aprendizaje escolar
y
Sus esfuerzos de frustran fácilmente
dos ejemplos
de observaciones que no corresponden a COMPORTAMIENTO alguno, ni por supuesto
indican absolutamente nada relacionado con la ATENCIÓN
En segundo lugar,
acreditada suficientemente la validez de contenido, estudiamos la validez
de constructo para asegurar que el test está diseñado de acuerdo al
constructo que afirma medir. Por ejemplo, si un test o escala psicométrica,
trata de medir ansiedad, en tanto que la ansiedad es una
respuesta fisiológica, no puede incluir ítems que evalúen pensamientos o
comportamientos motrices, a menos que considere la ansiedad como un estado con
componentes fisiológicos, cognitivos y motores, en cuyo caso deberá
proporcionar tres escalas con puntuaciones independientes y no sumadas: escala
de pensamientos, escala de respuestas fisiológicas y escala de
comportamientos.
Si el test carece de validez de
contenido, no puede tenerla de constructo, pero si teniendo validez de
contenido luego no se acredita su validez de constructo, debe ser descartado
como instrumento adecuado para el trabajo profesional.
En tercer lugar, debe
estudiarse la fiabilidad del test. ¿Se puede confiar en los resultados
del mismo?. Son muchos los factores que pueden afectar a la fiabilidad de un
test y muchas las fórmulas ideadas por algunos autores para falsear esta
fiabilidad (preguntar lo mismo dos o más veces, emplear muchos elementos en
cada escala,...).
Por ejemplo, en la
escala EDHA (Farré y Narbona, TEA Ediciones) ...
Tiene excesiva inquietud motora ( ) Nada ( ) Poco
( ) Bastante ( ) Mucho
Se mueve constantemente, intranquilo
( ) Nada ( ) Poco
( ) Bastante ( ) Mucho
--------
Por
otra parte, las preguntas formuladas en
sentido negativo suelen ser difíciles de responder y esto hace que algunas
personas respondan en el sentido contrario al que desearían, lo que hace al
test poco fiable.
Otro
déficit lo constituyen las preguntas que contienen en
su enunciado frecuencia o intensidad de la respuesta y para las que se
solicita respuesta sobre intensidad o frecuencia.
Por ejemplo,
en la escala EDHA (Farré y Narbona, TEA Ediciones) ...
Tiene excesiva inquietud motora
( ) Nada ( ) Poco
( ) Bastante ( ) Mucho
A menudo grita en situaciones inadecuadas
( ) Nada ( ) Poco
( ) Bastante ( ) Mucho
--------
En cuarto lugar, todo
test conlleva una medida comparativa con un grupo de referencia. Es decir, se
pone en comparación el resultado obtenido en un test con el promedio obtenido
por un número de sujetos que representen adecuadamente al grupo social al que
pertenece el sujeto evaluado. Obtener estas medidas es el proceso de
baremación del test. Las muestras de población que deben participar en el
estudio de baremación deben cumplir los siguientes requisitos: a) ser
suficientemente amplias, b) estar diversificadas y no proceder del mismo
lugar, c) representar adecuadamente al grupo al que pertenece la persona que
será evaluada con el test.
Pues bien, por seguir con la
valoración del instrumento que hemos utilizado como ejemplo, el manual técnico
indica que este instrumento fue baremado con una muestra de 33 niños,
de un rango de edad de 5 a 12 años aproximadamente, todos ellos
procedentes del mismo lugar.
Finalmente, un criterio de
valoración de un instrumento de evaluación muy importante es la facilidad de
aplicación, es decir que no resulte especialmente difícil o costoso su empleo
para el sujeto evaluado. Ejemplo de este caso lo pueden constituir las Escalas
BASC (Kamphaus y otros, TEA Ediciones) en cuyos cuestionarios,
construidos de una manera excelente, aparecen un número tan elevado de
cuestiones a responder que se hace muy costoso a padres, maestros y escolares
su cumplimentación, lo que afecta necesariamente a la fiabilidad de las
escalas.
El resultado es que mediante el empleo de
un instrumento como éste existe la posibilidad de llegar a conclusiones diagnósticas erróneas
que conllevan tratamientos farmacológicos y psicopedagógicos inadecuados.
Estas reflexiones las comento
con usted, amable visitante, para llevarle a las conclusiones siguientes:
LO QUE MÁS SE VENDE ...
LO QUE HACE LA MAYORÍA DE LA GENTE . ..
EL TEST QUE MÁS SE UTILIZA...
EL LIBRO QUE MÁS SE
VENDE...
EL MÉTODO QUE MÁS SE
EMPLEA ...
NO POR ELLO ES, NECESARIAMENTE, LO
MEJOR
[le puedo asegurar que he
comprobado personalmente que en MEDIA MARKT no están los mejores precios]
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de Instrumentos Valorados en la actualidad utilice el icono siguiente
