"Manual Práctico de Evaluación Psicoeducativa en el siglo XXI"
"Si usted no sabe donde se encuentra, es muy difícil que pueda llegar a donde quiere ir..."
Con esta frase inicial queremos expresar la necesidad de establecer de manera clara y concreta las bases conceptuales de todo proceso de evaluación psicoeducativa. El objetivo de tal evaluación, es claramente, llegar a establecer una hipótesis explicativa de una problema en el desarrollo de un escolar. En efecto, algo debe estar "fallando" en el proceso de educación y se han puesto de manifiesto retrasos o anomalías en el desarrollo curricular, social o personal de un escolar.
¿Qué se desea? Tanto padres, como profesores quieren saber qué correcciones se deben introducir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de modo que con un Plan de Acción se resuelva satisfactoriamente la situación actual.
La finalidad de la evaluación psicoeducativa es pues, sin ninguna duda, poder elaborar un Plan de Intervención. Pero tal Plan, debe fundamentarse en una Hipótesis Explicativa, un Juicio Diagnóstico de la Situación, al cual debe llegarse tras la recogida de datos Pertinentes, Suficientes y Relevantes.
¿Cómo saber qué clase de datos hay que recabar de profesores, padres y escolares?. Aquí comienza precisamente la complejidad del proceso evaluador.
Sin disponer de un Modelo Conceptual concreto, los profesionales recogen datos según la tradición o según su buen entender. De buenas intenciones están las sepulturas llenas... El médico debe tener y emplear los mejores instrumentos diagnósticos para, establecer una hipótesis explicativa de la enfermedad y prescribir una cura adecuada. Si se equivoca en el diagnóstico puede que los resultados de su prescripción sean funestos para el paciente. ¿Cómo llegó al diagnóstico? Mediante un proceso de evaluación, basado en un modelo conceptual sobre el funcionamiento del organismo (o de una parte de él), según el cual, buscó unos datos (en un tiempo los médicos analizaban el aliento de las mujeres embarazadas para supervisar el desarrollo del embarazo ...) empleó unos instrumentos y, relacionó los datos que le proporcionaban las técnicas de evaluación para establecer un diagnóstico en el cual basar su acción terapéutica.
En otra publicación, hemos analizado las características psicométricas de algunos tests, sin embargo, la elección de un "buen test" no es garantía de la calidad del proceso evaluador. Un mal test no puede dar buenos datos, mientras que un buen test sí los dará. No obstante, los datos que necesitamos serán diferentes según el caso a considerar y, sobre todo, los datos hay que relacionarlos funcionalmente entre sí, de modo tal que permitan establecer una Hipótesis explicativa acertada. El modelo conceptual con el que trabajemos será nuestra guía para seleccionar los datos a buscar y para relacionar estos entre sí.
Esta publicación representa el resultado de más de 25 años de experiencia del Grupo ALBOR-COHS en el tratamiento de los problemas en el desarrollo psicoeducativo de escolares desde 4 hasta 18 años de edad.
Por primera vez, una publicación parte de un Modelo Conceptual (modelo D.S.I.) para llegar a la elaboración de Planes de Acción, a través de un proceso evaluador (con metodología E.S.I.) realizado con instrumentos actuales, adecuados a la realidad sociocultural, bien construidos y baremados, brindando todos ellos unas informaciones de naturaleza diferente pero congruentes entre sí, de modo que, empleando los criterios de funcionalidad que propone el modelo, se puedan elaborar con facilidad Hipótesis Explicativas y Consejos Orientadores.
Las necesidades de eficacia que conlleva el alto coste de los servicios profesionales se atienden de manera adecuada con los diversos procedimientos que se proponen y describen en este libro (Protocolos Magallanes)
Finalmente, se proporcionan diversos modelos de Informes de Evaluación y de aplicación del Modelo propuesto a la elaboración de Hipótesis Explicativas y Consejos de Orientación.
Con toda seguridad, este libro resultará de una gran ayuda a los profesionales responsables de la Evaluación de Casos de Dificultades de Aprendizaje en Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, tanto de España como de países hispanoamericanos.
Profesionales de la Orientación en Centros Educativos Públicos y Privados, de Equipos Multiprofesionales, de Servicios Psicosociales, de Consultas y Gabinetes Privados, etc. verán optimizado su trabajo, economizando tiempo y mejorando la eficacia de sus servicios profesionales.
Extracto de los contenidos de la obra
Bases Conceptuales: Modelo D.S.I.
Metodología: E.S.I.
Evaluación versus Valoración: Individual y Contextual
Protocolos de Evaluación,
Infantil
Primaria
Secundaria
TDAs
Instrumentos Conductuales y Psicométricos
Casos Prácticos (descriptivos e ISSP-9)
Recursos en DVD: vídeo + casos + manuales de tests en pdf
Bibliografía
Autores: E. Manuel García Pérez y Ángela Magaz Lago
Psicólogos Consultores: clínicos y educativos
Edita: COHS. Consultores en Ciencias Humanas S.L.
I.S.B.N.: 978-84-95180-41-4
Pedidos: editor@gac.com.es